我们根据敬业的悠久传统和先进的教育思想，确立“敬业乐群，和谐发展”为学校的办学理念。
1.办学理念的基本阐释
“敬业乐群”，是学校校训。出自于《礼记·学记》的“三年视敬业乐群”。朱熹解说：“敬业者，专心致志以事其业也；乐群者，乐于取益以辅其仁也。”简单来说，一是“敬业者事竟成”，也就是凡事要用敬畏的态度对待自己所做的事，才能专心致志、精益求精，忘情投入，取得成绩；二是“乐群者多助”，就是要热爱所处的环境，学会欣赏他人，融入集体，才会由内而外迸发出活力和创造力。
“和谐发展”，是科学发展观以人为本理念的集中体现。主旨是着眼于学生的终身发展，促进学科综合发展，身心和谐协调，德智体全面提升，这即是和谐发展的出发点，也是归宿。
2.办学理念的时代诠释
上述内容是我们对“敬业乐群，和谐发展”的基本阐释。在学校发展的过程中，我们会一直坚守初心如磐之坚。但我们也会让我们的“初心”在与时代精神不断相融中，继续深化和升华。譬如，十八届三中全会以来，我们把“敬业乐群，和谐发展”放置在时代背景下，在全校师生中提倡“践行工匠精神、履行责任担当”的时代风尚。
（1）丰富“敬业”内涵
“工匠精神”，蕴含着潜心钻研、心无旁骛、精益求精、不断创新，这本来就是我们“敬业”精神的主题之义。“敬业”，不仅仅是“忠于职守”。“业”有三种：职业、事业、专业。所谓的“职业”，是指个人所从事的、作为生活来源的工作，它要求人们恪守职业道德，熟悉与胜任自己的岗位；所谓的“事业”，是指人们所从事的具有一定目标、规模和系统的，对社会发展有影响的经常性活动，它要求投入者具有一定的使命感与奉献精神；所谓的“专业”，是指在某个领域具有一定权威性与艺术化表现的工作，它要求人们具有较高的技能含量与钻研精神。职业道德、专业精神、事业追求，三“业”有机构成，缺一不可。对于学生而言，不仅要专心致志地对待“学业”，而且要能够规划人生，憧憬未来事业，培养专业兴趣，加强专业认知和体验。
（2）拓展“乐群”的外延
“乐群”，南宋教育家朱熹解释为，“乐于取益以辅其仁也”，即在同伴之间能具备学习、交流、取益的品质。而面对全球政治多极化、经济一体化、文化多元化的今天，我们的学生仅仅局限于学友之间交往，就显得心胸狭隘和缺乏国际眼光。因而我校把高中教育置于国际化、现代化背景下，加以认真的思考和衡量，在传统校训中融入了现代元素，对“乐群”两字按照现代教育理论，做了崭新的诠释和解读，称之为“学会共存，和谐发展”，并进一步分解为“三个”学会，即学会“与自然共存”、“与他人共存”、“与社会共存”三个层面，在对高中学生进行全面素质教育中，突出“学会共存”的意识与能力教育，既要善于合作、融入社会，更要有面向社会的责任担当，为培养学生成为国际化大都市的合格公民而奠定基础，从而使敬业在当前的社会背景下，拓展了“敬业乐群”的意义，使其内涵更符合现代社会的特征。此外，不仅我们的师生要“乐群”，我们的学校也要“乐群”，也要在学区化建设当中，发挥责任担当，与豫园学区内的兄弟学校携手前行，和谐发展，着力办好黄浦人民满意的教育，让黄浦人民有更多的教育获得感、幸福感、自豪感
可以说，“敬业乐群，和谐发展”的办学理念，代表着我们敬业人共同的价值追求。“敬业乐群，和谐发展”理念，使得敬业的学校教育生活具备了厚重的哲学意蕴：它既是一种“认识论”，它提供了敬业人认识事物、理解教育的方法；同时，它也是一种“价值观”，是全体敬业人力行追求的学校教育的旨归、目标和境界；它还是一种“存在方式”，是我们全体敬业人的生存与发展状态。