“填词”的作业缘起于《宋词四首》的学习，同学们任意选取词牌名，去填词创作。因为在课堂之上，同学们都深深地体会到秦观《踏莎行》、李清照《声声慢》的用辞精妙，意境丰富。而对于自己作词，也都是磨拳擦掌跃跃欲试。这个活动一经提出，得到了很高的热度及参与度。
而填词，既可以让它简单，也能让它十分困难。它简单在老师仅要求符合每句字数即可，故填一首词只需相好要描写些什么内容，组织语句即可。而难在情感的表达，由于当天布置的作业，难免欲赋新词强说愁，那样的话难免填出的词有无病呻吟的空洞感。精益求精的同学，还自我要求押韵押平仄。这样的话对于基本意思的表达也将有多重限制。填一首好词，会非常困难。
就我而言，偏偏选择了长达96个字的长调，为了全词的平仄通顺，确是耗费了好一番工夫。选词牌时候没想那么多，就觉得“烛影摇红”这个词牌名挺映我那时寂静半夜冥思填词之景。选定完词牌，我开始酝酿情感。为了寻找感情胡思乱想，如捕风捉影，絮絮缭缭终是麻乱，而真实的情感，来时总是猝不及防。我烦扰得兜兜转转，逡巡间瞥见钢琴上摆着的表姐和我的幼年合照，想到彼一人惊鸿孤影于远方内地，久不通音讯，霎时思念与担忧纷纷而至，难过得提笔写下这首词。
当然非一蹴而就，我把平仄抄录在草稿纸上，一边随着感觉写句子一边注意押平仄。有时为了平仄，甚至不得不改变自己最初的意思，某句本身想写情，无奈押不住平仄只能写景先铺垫，然后再去思考合适的意象(应时又可以依稀显示自己感情)。而就算押住平仄，有时发现上下句文意不通顺，也要删去重来的。而最令我崩溃的一次，是我写了一大段，才发现除了平仄，我还得顾及韵脚这件事………还好，因为有真实的情感，支撑着我无论这“96”个字多么漫长，有多少次重来也都执念着去完成，去真实地表达宣泄自己的悲伤。
整首写完，大概历经2个小时，写完时，心情并不是很高兴的，也没有拿着本子自己欣赏。有的只是感情得以表达的舒畅，并随之深感困顿，仿佛用光所有力气。我懒得再阅，因为没有力气继续琢磨，一周后的现在看来，的确在某些细节，还能斟酌。
又看了其他同学的优秀作品，感叹他们用辞的巧妙，情感的充沛，有些地方的表达也令我眼前一亮啧啧称奇。这也一定是他们耗费苦工而钻研出的成果。非常值得赞美。
这项作业，在整个高二都得到了高执行，展现的许多好作品也是这项作业优质的体现，也是反映学生对这项作业的高认可、喜爱程度。每个人都经过这项作业，对宋词的理解也加深，倍感亲切了。
