《现代教学》2013年1/2合刊
《教学基本功专辑》组稿方案
专辑目标
国家教育部制定的《中小学幼儿园教师专业标准（试行）》（征求意见稿）（以下简称“《专业标准》”），除了对专业理念与师德的要求外，对教师的专业知识和专业能力都提出了具体的要求。分析《专业标准》，我们可以发现其中有多条要求直指教学基本功，特别是在现代教育背景下的新教学基本功。比如“将现代教育技术手段渗透应用到教学”“利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展”“了解学生，平等地与学生进行沟通交流”等。为了贯彻《专业标准》，落实这些要求，我们将视线汇聚到教学方法与能力的原点：教学基本功，通过富有针对性的讨论和案例来解决教师实际工作中遇到的困惑。
教学基本功是教师履行岗位职责，胜任教育教学工作，完成教书育人任务必须的专业知识和职业技能。随着时代的发展，教学基本功又增加了新的内涵：解读教材的基本功、运用现代信息技术的基本功、课程开发与课程实施的基本功、与学生沟通的基本功、教学评价基本功等。如果需要对教学基本功的内容进行阐述，那么应当涵盖三个方面的内容。一为教师的学科教学知识，包括对学科本体的知识，对教学内容、教学要求的把握，对恰当教学方法和手段的选择，对评价方法的把握，教师的板书、教学语言、现代教育技术、作图、教学实验等技能的把握。二为师生沟通的素养，包括如何读懂和理解学生，如何在教学中调整自己的师生关系等。三是学习能力，包括对信息技术、外语、学科前沿知识等方面的学习，甚至包括如何从学生那里学到东西。
面对教学基本功的新内涵，在实际教学中，无论哪个层面的教师都会产生一定的困惑。这些困惑有认识层面的，也有实际操作层面的，可能也会由于教师层次的不同而不同。
认识层面的，包括现代教育背景下的教学基本功到底有哪些？在现代教育背景下的课堂教学，传统教学基本功还要不要？传统教学基本功的传承和发展到底如何等。实际操作层面的，包括如何在教学中用好现代教育技术？板书与电子演示文稿孰重孰轻？讲授式教学与体验式教学如何恰当组合等。
为了能使教师更好地掌握教学基本功，我们计划出版《教学基本功专辑》。本专辑将结合目前中小学教师教学基本功的现状，对教学基本功进行一个比较完整的梳理，让每一位教师都能明确练好教学基本功的核心思想，处理好现代教学基本功与传统教学基本功的关系；强调现代教学基本功的运用，更好地传承和发展传统的教学基本功，我们要将传统与现代更好地融合在一起。本专辑也将为教师提供优秀教学基本功的经验和示范案例，从而更好地指导教师开展教学，提高教学的有效性。
最后需要说明的是，本专辑所涉及的教学基本功应围绕教学谈，至于是针对各层次教师谈还是只针对某一层次教师谈，都可以。
专辑内容
第一部分 卷首 本刊专访 本刊专稿 调查报告
一、卷首
阐述编辑出版《教学基本功专辑》的意义，强调“教学基本功”对每一位教师的重要性，明确教学基本功的新内涵，处理好现代教学基本功与传统教学基本功之间的关系，引导中小学教师正确认识教学基本功，帮助教师练好教学基本功，从而提高课堂教学效率。
二、本刊专稿
1.根据国家教育部制定的《中小学幼儿园教师专业标准》，我们将对标准中涉及教学基本功的内容进行摘录刊登。
2．请上海市教委领导谈在新课程背景下，教学基本功对于促进教师专业发展，提高教学效益的重要意义。
3.请上海市教委教研室专家对教学基本功做一个比较完整的梳理，形成一个目前能为大家所认可的教学基本功框架，并根据中小学七大学科领域的特点提出与教学基本功相关的建议。（统领性文章一篇、主要学科领域的文章各出一篇）
在分析当前教师教学基本功现状的基础上，请市教研室专家从学科教学的角度，根据各学科的特点，对教师所应具备的学科教学基本功进行概述，并就如何提高教师教学基本功提出建议。（具体包含的内容可参考本专辑目标中对教学基本功三方面内容的阐述）
文章的表现形式可以是对当前教师教学基本功进行比较、归纳、整合，形成表格化，分一级指标、二级指标等，方便教师随时翻看、对照，起到工具书的作用。
三、调查报告：对当前教师教学基本功现状的调查与分析
区县教师进修院校针对本区教师教学基本功现状进行的调研和分析，让读者了解目前教师教学基本功的掌握情况，了解有哪些因素影响着教师对教学基本功的掌握，从而练好教学基本功。
第二部分 教学基本功——讨论
（此部分，要求讨论的话题具有强烈的针对性和现实意义，字数要求：500-2000字）
国家教师《专业标准》具有提纲挈领的作用，但在实际的教学中，教师对基本功的运用会遇到一些困惑。比如，在新课程背景下的现代教学基本功到底有哪些？传统教学基本功应如何传承和发展？为了解答这些困惑，我们设计讨论板块，邀请专家、教师就自己遇到的教学基本功问题进行探讨。以下是我们提出的一些供参考的讨论话题：
1．在现代教育背景下，我们为何要关注教学基本功？
2．在现代教育背景下的教学基本功具体包含哪些内容？传统的教学基本功应如何传承和发展？
（参考：在现代教育背景下，教学基本功应当涵盖三个方面的内容。一为教师的学科教学知识，包括对学科本体的知识，对教学内容、教学要求的把握，对恰当教学方法和手段的选择，对多元评价方法、技术的把握，教师的板书、教学语言、现代教育技术、作图、教学实验等技能的把握。二为师生沟通的素养，包括如何读懂和理解学生，如何在教学中调整自己的师生关系等。三是学习能力，包括对信息技术、外语、学科前沿知识等方面的学习，甚至包括如何从学生那里学到东西。）
3．在现代教育背景下，影响教学基本功的因素有哪些？
4．教师在教学过程中会遇到哪些与教学基本功相关的问题？有哪些需要注意的问题？
5．在现代教育背景下，教师应如何练好教学基本功？可以通过哪些途径或方法来练好教学基本功？（如自我培养、参与集体性校本研修活动等）
6．在现代教育背景下，如何评价教师的教学基本功？评价标准又是什么？
（教师也可根据自己的教学经验、教学困惑，另择话题讨论。）
第三部分 教学基本功——经验及示范案例
国家的《专业标准》对幼儿园、小学、中学的教师给出了不同的标准。我们对其中的教学基本功部分进行细化，想根据上海基础教育的实际，根据各个学科、各个学段的特点，提出适合上海教师的教学基本功指导意见，并配以示范案例和点评。具体组稿方法如下：
一、提高教师教学基本功之经验篇
（此部分篇幅在3500-5000字左右，每个区县可根据实际情况提供相关内容）
1．各区县在提高和培养教师教学基本功方面所作的努力和所取得的成果、经验。各区县可根据实际情况，有主题地选择适当的内容。比如，闸北区可提供以“教学内容的确定”为主题的内容，徐汇区可提供关于“加强师生沟通，形成良好师生关系”的内容等。
2．各区县教师如有去外地考察所得的教学基本功报告、经验、体会也可向我们供稿。我们将视稿件收集情况在经验篇中开辟相关栏目对外省市的相关经验进行刊登。
二、教师学科教学基本功之案例篇
（篇幅在2000-3500字左右, 每个区县可根据实际情况选报4-6个案例）
此部分主要通过教学案例来展示各区县教师在教学基本功方面表现出类拔萃者，同时，也希望通过案例的展示，帮助教师解决有关教学基本功的问题，推广一批名师具有特色富有实效的教学基本功。
对于教学基本功的案例展示，各个区县也可根据实际工作，结合各区县提供的经验，给出相关案例，以丰富主题内容。
案例格式：
1. 案例标题（以案例涉及的课题为标题）
2. 关键词（所涉及的教学基本功）
3. 背景（简单介绍案例所在年段、教学单元、所示范的教学基本功特点、要解决的问题）
4. 案例描述（板书、作图等可配图说明，其他尽量用文字表述，案例描述可以是片段性的）
5. 案例点评（可由学校或区县专家进行点评，请侧重对教学基本功的点评，特别是对学科所特有的教学基本功的点评，篇幅在500-800字为宜）
第四部分 教学基本功之域外信息篇
（国际化是教育发展的趋势，为了能让读者涉猎各国、各地区的不同教学方式，编辑部拟加大对域外部分的编辑力度和版面。如该部分稿件不足，将由编辑部寻找国外文献进行编译。）
此部分主要介绍美国、加拿大、澳大利亚、英国和芬兰等国以及我国台湾和香港地区对中小学教师教学基本功的要求和提高教师教学基本功所采取的策略，如国外教师教学行为有效性研究综述、国外关于教师不当教学行为的研究综述、美国PCK（学科教学知识）介绍等。
稿件主要通过编译一些国外关于教师教学基本功的要素、要求的理论性文章以及邀请各区县出国访问（如前段时间的芬兰交流考察活动）归来的校长、教师，分析、比较国外与国内教师教学基本功相似和相异点。
注：
请有相关研究成果的老师于11月16日（周五）前，将文本电子稿发送到戴智信箱。